ภาพรวมของโปรแกรมโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับปี 2022

ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตมีความกังวลเกี่ยวกับคำถามที่ลูกจะเรียนที่โรงเรียนใด อย่างไรก็ตาม จุดสำคัญเท่าเทียมกันคือการเลือกโปรแกรมการศึกษาและระเบียบวิธีตามการพัฒนาสาขาวิชาวิชาการที่จะเกิดขึ้น เรานำเสนอภาพรวมของโปรแกรมโรงเรียนยอดนิยมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับปี 2565 ซึ่งระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของแต่ละคน

ระบบการเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 . คืออะไร

ตาม GEF การศึกษาระดับประถมศึกษาสามารถขึ้นอยู่กับหนึ่งในสองระบบ:

1. ดั้งเดิม ดำเนินการตามอัลกอริทึม: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ - รวบรวมสิ่งที่เรียนรู้ - ทดสอบความรู้และทักษะ
2. การพัฒนา คุณลักษณะเฉพาะสำหรับระดับประถมศึกษา: อัลกอริธึมสำหรับกิจกรรมการค้นหา - การค้นหาและข้อสรุปที่เป็นอิสระ - การปฏิบัติที่รวมถึงการพัฒนาการกระทำทางปัญญา

 

หากคุณพบว่าแต่ละระบบเหมาะสำหรับใคร ระบบที่พัฒนาในความซับซ้อนจะมีให้เฉพาะเด็กที่มีระดับการฝึกอบรมและการพัฒนากระบวนการทางจิตในระดับสูงหรือปานกลางเท่านั้น แบบดั้งเดิมเหมาะสำหรับเด็กทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น เนื่องจากมีช่วงเวลาของการอธิบายเนื้อหาใหม่โดยครูพร้อมการรวบรวมและการทดสอบความรู้ที่จำเป็น

ภาพรวมของโปรแกรมโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สำหรับปี 2022

การเรียนรู้แบบดั้งเดิม

โรงเรียนแห่งรัสเซีย

โปรแกรมที่เป็นที่ต้องการมากที่สุดสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในประเทศของเราซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างสมบูรณ์นั้นถูกใช้ในโรงเรียนส่วนใหญ่ มีการปรับปรุงและสรุปผลอย่างต่อเนื่องภายใต้การอุปถัมภ์ของผู้บังคับบัญชา A.A. Pleshakov ความนิยมของโปรแกรมเกิดจากสาเหตุหลายประการ:

• เด็กนักเรียนในประเทศหลายชั่วอายุคนได้เรียนรู้จากมัน
• ให้ความรู้พื้นฐาน ทักษะ ความสามารถ
• ระบบการศึกษาแบบคลาสสิกได้รับการเสริมด้วยเทคโนโลยีใหม่อย่างต่อเนื่อง
• ให้คุณประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เด็กที่เตรียมพร้อมและไม่ได้เตรียมตัวไว้ด้วยความสามารถที่แตกต่างกัน
• เกี่ยวข้องกับการเตรียมการอย่างเป็นระบบสำหรับการจัดส่งเอกสารทดสอบ All-Russian ที่มีความซับซ้อนระดับต่างๆ
• การนำเสนอที่เข้าถึงได้ของเนื้อหาในตำราเรียน

ความสนใจอย่างมากต่อการปรับตัวทางสังคมของเด็กในหมู่เพื่อนฝูงเพื่อการศึกษาด้านศีลธรรมและการพัฒนาจิตวิญญาณต่อไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้รับการปลูกฝังให้มีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญซึ่งจะกำหนดความซื่อสัตย์และความอดทนในภายหลัง: ความเมตตา การตอบสนอง ความรับผิดชอบ ความยุติธรรมข้อดีคือการใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานคลาสสิกที่ดีที่สุดสำหรับเด็กโดยนักเขียนชาวรัสเซียและโซเวียตเพื่อการศึกษา

วิธีการของแต่ละสาขาวิชามุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้อย่างมีสติในการอ่าน การเขียน การนับ ในกระบวนการเรียนรู้ทักษะและความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในชนชั้นกลาง UMK มีอุปกรณ์ช่วยเพิ่มเติมมากมายสำหรับใช้ที่บ้านเพื่อรวบรวมและทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้ในห้องเรียน

• ระบบที่ง่ายขึ้นโดยไม่มีเสียงระฆังและนกหวีดที่ไม่จำเป็น
• เด็กคนใดก็ได้ย่อยง่าย
• เพิ่มความรู้ความเข้าใจที่ใช้งาน
• ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเรียนรู้
• เผยแพร่ในทุกโรงเรียน
• ผู้ปกครองสามารถช่วยเด็กได้อย่างง่ายดาย
• WMC อิงจากผลงานวรรณกรรมคลาสสิกสำหรับเด็ก

• งานประเภทการสืบพันธุ์
• แบบฝึกหัดเชิงตรรกะเล็กน้อย

โรงเรียนประถมแห่งศตวรรษที่ 21

แนะนำสำหรับการใช้งานจำนวนมากในโรงเรียนประถมศึกษา CMC ซึ่งรวบรวมโดยทีมครูและนักจิตวิทยาที่โดดเด่นภายใต้การนำของ N.F. Vinogradova โดยยึดหลักสามประการ:

1. การพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
2. การจำนำความรู้ ทักษะ และความสามารถที่มั่นคงที่จะช่วยให้คุณประสบความสำเร็จในการศึกษาในอนาคต
3. การบัญชีคุณลักษณะของเด็กแต่ละคน

ตำราเรียนและอุปกรณ์ช่วยเหลือเพิ่มเติมได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการดูดซึมวัสดุการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาที่สะดวกสบายตั้งแต่วันแรก
การเรียนรู้ภายใต้โปรแกรมนี้ตามที่ผู้ปกครองหลายคนทราบ ช่วยให้เด็กสามารถเป็นอิสระและมีความรับผิดชอบได้อย่างรวดเร็ว เข้าสู่โลกของโรงเรียนใหม่อย่างไม่ลำบาก และไม่สูญเสียความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจเป็นผลให้นักเรียนระดับประถมสามารถจัดการกับการบ้านด้วยตนเองโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอก ไปโรงเรียนด้วยความยินดี และพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม มีความคิดเห็นและข้อเสนอแนะจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับการรวบรวมตำราเรียนเพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

• แนวทางส่วนบุคคลเพื่อจูงใจเด็ก
• การปรับตัวเพื่อการศึกษาเป็นเวลานานโดยไม่เครียด
• ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของนักเรียนระดับประถม
• หนังสือเรียนที่มีสีสันพร้อมการนำเสนอเนื้อหาที่เข้าถึงได้
• แบบฝึกหัดฝึกหัดมากมายเพื่อเสริมสร้างสิ่งที่คุณได้เรียนรู้

• บ่อยครั้งที่หัวข้อของตำราเรียนและสมุดงานไม่ตรงกัน
• ไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจนของกฎเกณฑ์ในตำราเรียน

ทัศนคติ

หนึ่งในความนิยมมากที่สุดที่สร้างขึ้นโดย L.G. Peterson ผสมผสานความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอนและแง่มุมที่ดีที่สุดของโรงเรียนโซเวียตคลาสสิกได้อย่างลงตัว มีข้อดีและคุณสมบัติพิเศษที่ปฏิเสธไม่ได้หลายประการ:

1. การฝึกอบรมดำเนินการผ่านการสื่อสาร: หัวข้อที่แยกต่างหากมีไว้สำหรับการพัฒนาทักษะในการสนทนา พูดกับคู่สนทนาอย่างสุภาพ และแสดงความคิดเห็นของตนเอง งานส่วนใหญ่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจการสื่อสารของวีรบุรุษแห่งงานศิลปะและผลที่ตามมา
2. วิธีการที่ไม่ธรรมดาในการเรียนรู้สิ่งใหม่: คู่ กลุ่ม งานส่วนรวม อภิปราย ปกป้องมุมมองของ
3. ทักษะหลักคือความเป็นอิสระ: งานและแบบฝึกหัดทั้งหมดในตำราเรียนและคู่มือเพิ่มเติมมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของมัน: คำถามที่เป็นปัญหา, เนื้อหาสำหรับการสังเกตและการวิเคราะห์ เด็กเรียนรู้ที่จะได้รับความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้วิธีการสังเกต วิเคราะห์ ลักษณะทั่วไป
4. ความโดดเด่นของการพูดด้วยวาจา: การอ่านตำราความรู้ความเข้าใจและงานวรรณกรรมอุทิศให้กับสิ่งนี้ ตามด้วยคำพูดปากเปล่าของเด็กนักเรียน การเรียนรู้วรรณกรรมประเภทที่ได้รับความนิยมมากที่สุด เด็กเรียนรู้ที่จะกำหนดความคิดอย่างถูกต้อง พิสูจน์ความคิดเห็น สื่อสารอย่างสุภาพในการสนทนา
5. คำอธิบายที่มี: การบ้าน งานข้อความ สถานการณ์การเรียนรู้อิงจากตัวอย่างชีวิตที่นักเรียนระดับประถมคนแรกเข้าใจได้ ซึ่งจะเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้
6. ความช่วยเหลือเพิ่มเติมมากมายสำหรับแต่ละวิชาในโรงเรียน: พจนานุกรม, สมุดงาน, เครื่องอ่าน, หนังสือสำหรับการอ่าน, สมุดบันทึกสำหรับเกรด

อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมปีที่ 1 มักจะสังเกตเครื่องหมายลบในด้านความซับซ้อนของการศึกษาและระเบียบวิธีอยู่เสมอ: ความไม่สอดคล้องกันบางประการในการนำเสนอเนื้อหา ซึ่งสร้างความสับสนเมื่อพยายามช่วยเด็กทำการบ้าน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้เขียนตำราเรียนต่อจากความสำคัญของการพัฒนาทักษะและความสามารถพื้นฐาน ซึ่งเป็นฐานความรู้ที่จะอำนวยความสะดวกในการปรับตัวของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาเมื่อย้ายขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 อย่างไรก็ตาม การเริ่มต้นจากชั้นหนึ่งนั้นค่อนข้างขัดแย้ง แผนเฉพาะเรื่องสำหรับโลกรอบตัวเต็มไปด้วยเนื้อหา มีหัวข้อที่ไม่สำคัญพอสำหรับนักเรียนระดับประถมคนแรกที่จะเชี่ยวชาญ

• อัลกอริทึมการเรียนรู้อย่างง่าย
• หนังสือเรียนที่มีสีสัน
• สิทธิประโยชน์เพิ่มเติมมากมาย
• สอนการสื่อสารเต็มรูปแบบ
• พัฒนาทักษะการพูด
• วิธีการดั้งเดิมในการเรียนรู้
• การพัฒนาความเป็นอิสระรอบด้าน

• โปรแกรมที่ซับซ้อนทางคณิตศาสตร์
• การบ้านมากมาย

ความสามัคคี

คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีซึ่งพัฒนาขึ้นภายใต้การแนะนำของ N.B. Istomina เป็นไปตามข้อกำหนดทั้งหมดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผสมผสานหลักการของรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมและการพัฒนา และรวมตำรา 12 เล่มในทุกสาขาวิชาของโรงเรียน รวมถึงภาษาฝรั่งเศส วัฒนธรรมทางกายภาพ เทคโนโลยีและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของประชาชนในประเทศของเรา หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีคู่มือเพิ่มเติมในรูปแบบของสมุดงาน แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ สมุดบันทึกสำหรับการประเมิน และหนังสือสำหรับการอ่าน ให้ความสนใจอย่างมากกับการใช้วิธีการทำกิจกรรมทางจิตของนักเรียนระดับประถมคนแรกในการแก้ปัญหาการศึกษา: ในงานที่พวกเขาได้รับการร้องขอให้วิเคราะห์เปรียบเทียบสรุปข้อมูลและสรุป นอกจากนี้ยังมีแบบฝึกหัดมากมายเพื่อใช้ประสบการณ์เชิงประจักษ์ของเด็กเมื่อเปรียบเทียบกับงานที่มีปัญหา

ลักษณะเฉพาะของการจัดกิจกรรมการศึกษาช่วยให้เข้าสู่ชีวิตในโรงเรียนได้อย่างสะดวกสบายและน่าตื่นเต้นโดยเน้นที่งานอิสระ ตั้งแต่วันแรกของการเรียน เด็กแต่ละคนเริ่มกรอกผลงานและผลงานของพวกเขา ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับกลไกการประเมิน

• เน้นการพัฒนาจิตใจของเด็ก
• ความเด่นของสถานการณ์ปัญหาในงาน
• แนวทางที่แตกต่าง
• ตำราและแอปพลิเคชันเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์
• สื่อการสอนเพิ่มเติมสำหรับการเรียนที่บ้าน
• การผสมผสานของวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมและนวัตกรรม

• จำเป็นต้องเตรียมการสำหรับโรงเรียน
• ความเด่นของกฎทางทฤษฎีเหนือภาพประกอบในตำราเรียน
• ลำดับในการศึกษาภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ไม่ได้ถูกสังเกตเสมอไป

โรงเรียน 2100

แนวคิดดั้งเดิมของระบบการศึกษา ซึ่งมีลักษณะเฉพาะที่ต่อเนื่องกันในแต่ละระดับของการศึกษา แนวทางที่เชี่ยวชาญในการใช้ความรู้ที่ได้รับ การปฏิบัติงานที่สม่ำเสมอและต่อเนื่องโดยนักเรียนชั้นปีที่ 1 ของแต่ละงานการศึกษาในคอมเพล็กซ์เดียว ตามหลักการแล้ว อาจารย์ผู้สอนจะครอบคลุมระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และระดับสูงของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป สื่อการศึกษาจำนวนมากหลอมรวมด้วยกิจกรรมการค้นหาของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีฟังก์ชั่นการควบคุมโดยครู

คณิตศาสตร์และโลกรอบตัวเราทำให้เกิดความยากลำบากที่สุดในการเรียนรู้ตามที่พ่อแม่ของนักเรียนระดับประถมคนแรกกล่าว อย่างไรก็ตาม เมื่อสำเร็จการฝึกอบรมเป็นผลให้เด็กได้รับทักษะและความสามารถที่จำเป็นสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง ได้รับฐานความรู้ที่มั่นคงในด้านของสาขาวิชาของโรงเรียนทั้งหมด ซึ่งมีผลดีต่อการรับสมัครในอนาคตและการเรียนที่ สถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น

• นักเรียนได้รับความรู้ด้วยตนเอง
• บังคับควบคุมของครู;
• มีส่วนช่วยในการพัฒนาขอบฟ้า
• ช่วยในการฝึกฝนทักษะการค้นหาข้อมูล
• ฝึกฝนมากมายในด้านการเขียนสรุป เรียงความ เรียงความ

• งานนั้นเหลือทนสำหรับนักเรียนระดับประถมที่เตรียมไม่ดี
• จำเป็นต้องมีการดูแลและความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง
• ไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่จะรักษาความต่อเนื่องในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ดาวเคราะห์แห่งความรู้

ทีมผู้เขียนนำโดย Irina Petrova ได้ทดลองใช้โปรแกรมของพวกเขาซึ่งรวบรวมตามมาตรฐานทั้งหมดของ Federal State Educational Standard เพื่อให้ความสนใจไม่เพียง แต่เนื้อหาในสาขาวิชาพื้นฐานของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพื้นฐานของจริยธรรมและภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กยุคใหม่ ผู้เขียนโครงการมีความโดดเด่นด้วยความสามัคคีในโครงสร้างของตำราเรียนประเภทของงานและแบบฝึกหัดและรูปแบบการศึกษาการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรดำเนินการด้วยความสามัคคี
คำสำคัญของโปรแกรมคือคำว่า "ตัวเอง":

• การพัฒนาตนเอง;
• มีวินัยในตนเอง
• การปรับปรุงตนเอง;
• องค์กรตนเอง

ในหนังสือเรียน นอกจากส่วนที่ไม่แปรผันพื้นฐานแล้ว ยังมีส่วนที่แปรผันได้ ซึ่งช่วยให้นักเรียนระดับประถมสามารถขยายขอบเขตอันไกลโพ้นได้ สื่อการสอนนำเสนออย่างมีสีสันและน่าสนใจ WMC ได้รับการชื่นชมอย่างสูงจากครูฝึกหัด ในความเห็นของพวกเขา เด็กจะมีพัฒนาการทางความคิดและความสามารถในการสร้างสรรค์ที่ดีขึ้น พวกเขามีความขยันหมั่นเพียรและเอาใจใส่มากขึ้น

ข้อเสียเพียงอย่างเดียวคือการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถพื้นฐานที่ประสบความสำเร็จไม่ได้ขึ้นอยู่กับการศึกษาแบบค่อยเป็นค่อยไปและการทำซ้ำในอดีต ดังที่จัดเตรียมไว้ในโครงงานคลาสสิก นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมนี้จะต้องมีการเตรียมตัวสำหรับการเรียนในระดับปานกลางหรือสูง อย่างน้อยก็สามารถนับ อ่าน และเขียนได้ มิฉะนั้นช่องว่างทั้งหมดตกบนไหล่ของผู้ปกครอง

• ความสามัคคีของแนวทางการสอน
• ความสัมพันธ์และความสมบูรณ์ของโครงการ
• เน้นการพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียน
• อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียน

• ยากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้
• ในการอ่านวรรณกรรมเน้นงานต่างประเทศ

การเรียนรู้พัฒนาการ

โปรแกรมของ L.V. Zankov

ระบบการสอนที่ก่อตั้งโดย L.V. Zankov เกี่ยวกับหลักการสอนและจิตวิทยาที่เสนอโดย L.S. Vygotsky: โซนของการพัฒนาใกล้เคียงของเด็กซึ่งสามารถและควรพัฒนาด้วยความช่วยเหลือของครูรวมถึงการพึ่งพาการพัฒนาจิตใจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า วิธีการสอนโปรแกรมนี้โดดเด่นด้วยความซับซ้อนในระดับสูง มีการศึกษาเนื้อหาจำนวนมาก ไม่มีเทมเพลตและอัลกอริธึมโซลูชัน การค้นหาและงานสร้างสรรค์มากมาย และการสนทนากับนักเรียน เน้นไปที่กิจกรรมการค้นหาอิสระของนักเรียน ความรู้เชิงทฤษฎี การเสริมอำนาจ และการได้มาซึ่งความรู้ที่มั่นคงควบคู่ไปกับการพัฒนาทั่วไป

• การพัฒนากระบวนการทางจิตทั้งหมด
• นำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงของเด็ก
• ไม่ได้ใส่ปีแรกของการประเมิน
• อิทธิพลอย่างแข็งขันต่อโซนการพัฒนาใกล้เคียง

• ทฤษฎีมากมาย
• ยากที่จะซื้อตำราเรียน
• การเรียนรู้ที่รวดเร็ว

ระบบของ D.B. Elkonin - V.V. Davydov

โปรแกรมการพัฒนาที่เป็นที่นิยมซึ่งพัฒนาโดยนักจิตวิทยาโซเวียต D.B. Elkonin และ V.V. Davydov สร้างขึ้นตามรูปแบบที่แตกต่างจากโปรแกรมดั้งเดิมดังนั้นจึงค่อนข้างซับซ้อน มากขึ้นอยู่กับคุณสมบัติและการเตรียมความพร้อมของครู เหมาะสำหรับเด็กที่มีการเตรียมตัวในระดับสูงสำหรับการเรียนในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม เมื่อใช้วิธีการเฉพาะบุคคล แม้แต่นักเรียนที่อ่อนแอก็สามารถเรียนรู้จากวิธีนี้ได้ โดยได้รับความรู้ที่ลึกซึ้ง ผู้เขียนโครงการพิจารณาถึงความจำเป็นในการเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นหลัก ดังนั้นวิธีการและเทคนิคการสอนทั้งหมดจึงมุ่งเป้าไปที่สิ่งนี้:

• กับดักงาน - ข้อผิดพลาดโดยเจตนาของครูช่วยตรวจสอบข้อมูลใด ๆ ก่อนและตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูล
• เกม - การสอน เรื่องราว การแสดงบทบาทสมมติ เกมธุรกิจ ถูกนำมาใช้ในทุก ๆ บทเรียนเพื่อเสริมสร้างและพัฒนากิจกรรมทางจิต
• กิจกรรมภาคปฏิบัติ: การวิจัย การทดลอง การสังเกต การวัด;
  รูปแบบงานกลุ่มและส่วนรวมในห้องเรียน

สำหรับการสำแดงความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ข้อกำหนดเบื้องต้นคือพฤติกรรมที่ผ่อนคลายและเป็นอิสระของนักเรียนในบทเรียน ซึ่งครูดูแลเพื่อสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายและเป็นกันเอง

• ความรู้ลึก;
• วิธีการและเทคนิคการค้นหามากมาย
• แรงจูงใจอย่างมีสติในการศึกษา
• เน้นการคิดเชิงตรรกะและความรู้เชิงทฤษฎี
• ขาดไดอารี่และเกรด

• ระดับที่ซับซ้อนของสาขาวิชาที่สอน
• การบ้านจำนวนมาก
• ไม่สอดคล้องกับโปรแกรมดั้งเดิม

ดูเผินๆ อาจดูเหมือนว่ามีโปรแกรมการศึกษาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มากเกินไป อย่างไรก็ตาม ความหลากหลายนี้ทำให้ผู้ปกครองสามารถศึกษาข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับแต่ละรายการและเลือกข้อมูลที่เหมาะสมที่สุดสำหรับบุตรหลานของตนเพื่อการเรียนรู้ที่สะดวกสบายและประสบความสำเร็จ