Aperçu des programmes scolaires de la 1re année pour 2022

Les parents des futurs élèves de première année, lorsqu'ils postulent pour l'éducation, sont préoccupés par la question de savoir dans quelle école leur enfant étudiera. Cependant, un point tout aussi important est le choix d'un programme pédagogique et méthodologique, selon lequel le développement des disciplines académiques aura lieu. Nous proposons un aperçu des programmes scolaires populaires pour la 1re année en 2022, en indiquant les forces et les faiblesses de chacun.

Quels sont les systèmes d'apprentissage en 1re année

Selon le FEM, l'enseignement primaire peut être basé sur l'un des deux systèmes suivants :

1. traditionnel, réalisé selon l'algorithme : apprentissage de nouveau matériel - consolidation de ce qui a été appris - test des connaissances et des compétences ;
2. développement, caractéristique uniquement pour les classes élémentaires: un algorithme d'activité de recherche - recherche et conclusions indépendantes - une pratique qui inclut le développement d'actions cognitives.

 

Si vous découvrez à qui chaque système convient, celui qui se développe en complexité n'est disponible que pour un enfant ayant un niveau élevé ou moyen de formation et de développement des processus mentaux. Le traditionnel convient à tous les enfants sans exception, car il contient le moment d'expliquer le nouveau matériel par l'enseignant avec la consolidation et le test obligatoires des connaissances.

Aperçu des programmes scolaires de la 1re année pour 2022

Apprentissage traditionnel

Ecole de Russie

Le programme le plus demandé pour la 1re année dans notre pays, qui est pleinement conforme à la norme éducative de l'État fédéral, est utilisé dans la grande majorité des écoles, est constamment amélioré et finalisé sous les auspices du superviseur A.A. Pleshakov. La popularité du programme est due à plusieurs raisons :

• plusieurs générations d'écoliers domestiques en ont appris;
• les connaissances, les compétences et les capacités de base de la matière sont données ;
• le système éducatif classique est constamment complété par les nouvelles technologies ;
• vous permet d'apprendre avec succès des enfants préparés et non préparés, avec différents niveaux de capacités;
• implique une préparation systématique pour la livraison de documents de test panrusses de différents niveaux de complexité;
• présentation accessible du matériel dans les manuels.

Une grande attention est accordée à l'adaptation sociale de l'enfant parmi ses pairs pour une éducation morale et un développement spirituel plus poussés. Les élèves de première année sont inculqués d'importantes qualités personnelles qui détermineront plus tard l'intégrité et la tolérance : gentillesse, réactivité, responsabilité, justice.Un avantage est l'utilisation d'extraits des meilleures œuvres classiques pour enfants d'auteurs russes et soviétiques à des fins éducatives.

La méthodologie de chaque discipline académique vise la pleine maîtrise de la lecture consciente, de l'écriture, du comptage. Au cours du processus d'apprentissage, les compétences et capacités de base nécessaires à une étude réussie dans les classes moyennes sont formées. L'UMK dispose de nombreuses aides supplémentaires pour les utiliser à la maison pour l'auto-consolidation et la répétition de ce qui a été appris en classe.

• système simplifié sans cloches et sifflets inutiles ;
• facilement digestible par tout enfant;
• augmente la cognition active;
• insuffle le désir d'apprendre;
• distribué dans toutes les écoles;
• les parents peuvent facilement aider l'enfant;
• WMC est basé sur des œuvres de la littérature enfantine classique.

• tâches de type reproductif;
• quelques exercices logiques.

L'école primaire du 21ème siècle

Recommandé pour une mise en œuvre massive à l'école primaire, le CMC, compilé par une équipe d'enseignants et de psychologues exceptionnels sous la direction de N.F. Vinogradova, repose sur trois principes :

1. Développement de l'intérêt pour l'apprentissage de nouvelles choses.
2. Mettre en gage de solides connaissances, compétences et capacités qui vous permettront d'étudier avec succès à l'avenir.
3. Prise en compte des caractéristiques de chaque enfant.

Les manuels et les aides complémentaires sont conçus pour assurer une assimilation confortable du matériel pédagogique de l'école primaire dès les premiers jours.
Apprendre dans le cadre de ce programme, comme le notent de nombreux parents, permet à l'enfant de devenir rapidement indépendant et responsable, d'entrer sans douleur dans le nouveau monde scolaire et de ne pas perdre son intérêt cognitif.En conséquence, les élèves de première année font eux-mêmes leurs devoirs sans recourir à une aide extérieure, vont à l'école avec plaisir et se développent avec succès. Cependant, il existe un certain nombre de commentaires et de suggestions concernant la compilation de manuels pour leur travail plus efficace.

• approche individuelle pour motiver l'enfant;
• une longue période d'adaptation pour étudier sans stress;
• encourager la curiosité naturelle des élèves de première année ;
• des manuels colorés avec une présentation accessible de la matière ;
• Beaucoup d'exercices pratiques pour renforcer ce que vous avez appris.

• souvent, les sujets des manuels et des cahiers d'exercices ne correspondent pas;
• il n'y a pas de définition claire des règles dans les manuels.

perspective

L'un des plus populaires, créé par L.G. Peterson, combine parfaitement les réalisations modernes en sciences psychologiques et pédagogiques et les meilleurs aspects de l'école soviétique classique. Il présente un certain nombre d'avantages indéniables et de caractéristiques uniques :

1. La formation est menée par la communication: des sujets distincts sont consacrés à la formation des compétences nécessaires pour mener un dialogue, s'adresser poliment à l'interlocuteur et exprimer sa propre opinion. La plupart des tâches visent à comprendre la communication des héros d'œuvres d'art et ses conséquences.
2. Une approche extraordinaire pour apprendre de nouvelles choses : binôme, groupe, travail collectif, discussions, défendre son point de vue.
3. La compétence principale est l'indépendance: toutes les tâches et exercices dans les manuels et manuels supplémentaires visent à sa formation: questions problématiques, matériel d'observation et d'analyse. L'enfant apprend à acquérir lui-même des connaissances. Utiliser des méthodes d'observation, d'analyse, de généralisation.
4. La prédominance de la parole orale : la lecture de textes cognitifs et d'œuvres littéraires y est consacrée, suivie de déclarations orales d'écoliers, maîtrisant les genres littéraires les plus populaires. Les enfants apprennent à formuler correctement leurs pensées, à prouver leur opinion, à communiquer poliment dans une conversation.
5. Explications disponibles : les devoirs, les tâches textuelles, les situations d'apprentissage sont basés sur des exemples de vie compréhensibles pour les élèves de première année, ce qui augmente l'intérêt pour l'apprentissage.
6. Une large gamme d'aides supplémentaires pour chaque matière scolaire : dictionnaires, cahiers d'exercices, lecteurs, livres pour la lecture, cahiers pour les notes.

Cependant, les parents d'élèves de première année notent invariablement un inconvénient dans le complexe pédagogique et méthodologique: une certaine incohérence dans la présentation du matériel, ce qui crée de la confusion lorsqu'ils essaient d'aider les enfants à faire leurs devoirs. Sans aucun doute, les auteurs des manuels sont partis de l'importance de développer des compétences et des capacités de base, une base de connaissances qui facilitera l'adaptation des diplômés du primaire lorsqu'ils passeront en 5e année. Cependant, le démarrer dès la première classe est assez controversé. Le plan thématique pour le monde environnant est plein de matériel, il y a des sujets qui ne sont pas assez importants pour être maîtrisés par les élèves de première année.

• algorithme d'apprentissage simple ;
• manuels colorés;
• un grand nombre d'avantages supplémentaires;
• enseigne la communication complète;
• développe la compétence de la parole orale;
• approche originale de l'apprentissage;
• développement complet de l'indépendance.

• programme complexe en mathématiques;
• devoirs volumineux.

Harmonie

Le complexe pédagogique et méthodologique, développé sous la direction de N.B. Istomina, répond à toutes les exigences de la norme éducative de l'État fédéral, combine les principes des formes d'éducation traditionnelles et en développement et comprend 12 manuels dans toutes les disciplines scolaires, y compris le français, la culture physique, la technologie et la culture spirituelle et morale des peuples de nos pays. Chaque manuel contient un manuel supplémentaire sous la forme d'un cahier d'exercices, d'une ressource électronique, d'un cahier pour les évaluations et d'un livre pour la lecture. Une grande attention est accordée à l'utilisation des méthodes d'activité mentale des élèves de première année pour résoudre des problèmes éducatifs: dans les tâches, on leur demande d'analyser, de comparer, de généraliser les informations et de tirer des conclusions. En outre, de nombreux exercices sont donnés pour utiliser l'expérience empirique de l'enfant par rapport à la tâche problème.

Les spécificités de l'organisation des activités pédagogiques permettent une entrée confortable et passionnante dans la vie scolaire, en mettant l'accent sur le travail indépendant. Dès le premier jour d'étude, chaque enfant commence à remplir un portfolio de ses résultats et de ses réalisations, qui sert de base au mécanisme d'évaluation.

• l'accent sur le développement mental de l'enfant;
• la prédominance des situations problématiques dans les tâches ;
• approche différenciée;
• versions électroniques de manuels et d'applications ;
• matériel didactique supplémentaire pour étudier à la maison;
• une combinaison de méthodes d'apprentissage traditionnelles et novatrices.

• la préparation à l'école est requise;
• la prédominance des règles théoriques sur les illustrations dans les manuels ;
• la séquence dans l'étude de la langue russe et des mathématiques n'est pas toujours observée.

École 2100

Le concept classique du système éducatif, dont les caractéristiques sont la continuité à chaque niveau d'enseignement, une approche habile de l'utilisation des connaissances acquises, une exécution cohérente et continue par un élève de première année de chaque tâche éducative individuelle dans un seul complexe. Idéalement, le personnel enseignant couvre les niveaux primaire, secondaire et supérieur de l'école d'enseignement général. Une grande quantité de matériel pédagogique est assimilée grâce à l'activité de recherche des élèves de première année avec la fonction de contrôle par l'enseignant.

Les mathématiques et le monde qui nous entoure causent la plus grande difficulté à maîtriser, selon les parents d'élèves de première année. Cependant, avec la réussite de la formation, l'enfant acquiert les compétences et les capacités nécessaires à l'auto-éducation, reçoit une solide base de connaissances dans le domaine de toutes les disciplines scolaires, ce qui a un effet bénéfique sur l'admission et les études futures dans un établissement d'enseignement supérieur.

• les élèves acquièrent des connaissances par eux-mêmes ;
• contrôle obligatoire de l'enseignant;
• contribue au développement des horizons;
• aide à maîtriser les compétences de recherche d'informations;
• beaucoup de pratique dans le domaine de la rédaction de résumés, d'essais, d'essais.

• les tâches sont insupportables pour des élèves de CP mal préparés ;
• la surveillance et l'assistance parentales sont requises ;
• toutes les écoles ne maintiennent pas la continuité en 5e année.

planète de la connaissance

L'équipe d'auteurs dirigée par Irina Petrova a essayé dans son programme, compilé selon toutes les normes de la norme éducative de l'État fédéral, de prêter attention non seulement aux sujets dans les disciplines scolaires de base, mais également aux bases de l'éthique et de la langue anglaise. , ce qui est important pour les enfants modernes. Les auteurs du projet se distinguent par l'unité dans la structure des manuels, les types de tâches et d'exercices et les formes d'enseignement.L'organisation des activités éducatives et parascolaires se fait également dans l'unité.
Le terme clé du programme est le mot "soi":

• développement personnel;
• autodiscipline;
• l'amélioration personnelle;
• auto-organisation.

Dans les manuels, en plus de la partie invariante de base, il existe également une partie variable, qui permet aux élèves de première année d'élargir leurs horizons. Le matériel pédagogique est présenté de manière colorée et intéressante. WMC était très apprécié par les enseignants en exercice. Selon eux, les enfants développent de meilleures capacités de réflexion et de créativité, ils deviennent plus assidus et attentifs.

Le seul inconvénient est que l'acquisition réussie des connaissances, compétences et capacités de base ne repose pas sur l'étude progressive et la répétition répétée du passé, comme le prévoient les projets classiques. Les élèves de première année inscrits à ce programme doivent nécessairement avoir un niveau moyen ou élevé de préparation à l'école, au moins savoir compter, lire et écrire. Sinon, toutes les lacunes retombent sur les épaules des parents.

• unité d'approche didactique;
• la relation et l'intégrité du projet ;
• l'accent sur le développement de l'autonomie des étudiants ;
• suppléments électroniques aux manuels scolaires.

• difficile pour un élève de première année non préparé;
• en lecture littéraire, l'accent est mis sur les œuvres étrangères.

Apprentissage développemental

Le programme de L.V. Zankov

Le système didactique fondé par L.V. Zankov sur les principaux postulats pédagogiques et psychologiques avancés par L.S. Vygotsky: la zone de développement proximal de l'enfant, qui peut et doit être développée avec l'aide d'un enseignant, ainsi que la dépendance du développement mental d'un élève plus jeune vis-à-vis de méthodes d'enseignement.Ce programme se distingue par un haut niveau de complexité, une grande quantité de matériel étudié, l'absence de modèles et d'algorithmes de solution, une abondance de tâches de recherche et de création et un dialogue avec l'étudiant. L'accent est mis sur les activités de recherche indépendante des étudiants, les connaissances théoriques, l'autonomisation et l'acquisition de connaissances solides ainsi que le développement général.

• développement de tous les processus mentaux;
• conduit à une réussite scolaire élevée des enfants;
• la première année d'évaluation n'est pas mise;
• influence active sur la zone de développement proximal.

• beaucoup de théorie;
• difficile d'acheter des manuels;
• apprentissage rapide.

Le système de D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Le programme de développement populaire, développé par les psychologues soviétiques D.B. Elkonin et V.V. Davydov, est construit selon un schéma différent des programmes traditionnels, il est donc assez compliqué. Tout dépend des qualifications et de la préparation de l'enseignant. Convient aux enfants ayant un haut niveau de préparation à l'école. Cependant, lorsqu'ils utilisent une approche individuelle, même les élèves les plus faibles sont capables d'en tirer des enseignements, acquérant ainsi de solides connaissances approfondies. Les auteurs du projet considèrent la formation du besoin d'apprendre chez un élève de première année comme l'essentiel. Par conséquent, toutes les méthodes et techniques d'enseignement visent à cela:

• tâches pièges - les erreurs intentionnelles de l'enseignant aident à vérifier d'abord toute information et à s'assurer de sa fiabilité;
• jeux - des jeux didactiques, d'histoire, de jeu de rôle, d'entreprise sont utilisés partout dans chaque leçon pour améliorer et développer l'activité mentale ;
• sujet-activité pratique: recherche, expériences, observations, mesures;
  formes de travail en groupe et collectif en classe.

Pour la manifestation de la créativité et de l'imagination, une condition préalable est le comportement détendu et libre de l'élève dans la leçon, dont l'enseignant prend soin afin de créer une atmosphère détendue et amicale.

• connaissance approfondie;
• une abondance de méthodes et de techniques d'activité de recherche ;
• motivation consciente à étudier;
• accent mis sur la pensée logique et les connaissances théoriques;
• manque d'agendas et de notes.

• niveau complexe des disciplines enseignées ;
• une grande quantité de devoirs;
• contradiction avec les programmes traditionnels.

À première vue, il peut sembler qu'il y ait trop de programmes éducatifs pour la 1re année. C'est pourtant cette diversité qui permet aux parents d'étudier les informations primaires de chacun et de choisir celles qui conviennent le mieux à leur enfant pour une maîtrise confortable et réussie des savoirs.