Gambaran keseluruhan program sekolah untuk darjah 1 untuk 2022

Ibu bapa pelajar gred pertama masa depan, apabila memohon pendidikan, bimbang tentang persoalan di sekolah mana anak mereka akan belajar. Walau bagaimanapun, perkara yang sama penting ialah pilihan program pendidikan dan metodologi, mengikut mana pembangunan disiplin akademik akan berlaku. Kami menawarkan gambaran keseluruhan program sekolah popular untuk gred 1 untuk 2022, yang menunjukkan kekuatan dan kelemahan setiap satu.

Apakah sistem pembelajaran di darjah 1

Menurut GEF, pendidikan rendah boleh berdasarkan salah satu daripada dua sistem:

1. tradisional, dijalankan mengikut algoritma: mempelajari bahan baru - menyatukan apa yang telah dipelajari - menguji pengetahuan dan kemahiran;
2. membangun, ciri hanya untuk gred asas: algoritma untuk aktiviti carian - carian bebas dan kesimpulan - amalan yang merangkumi pembangunan tindakan kognitif.

 

Jika anda mengetahui untuk siapa setiap sistem itu sesuai, maka sistem yang berkembang dalam kerumitan hanya tersedia untuk kanak-kanak yang mempunyai tahap latihan dan perkembangan proses mental yang tinggi atau sederhana. Yang tradisional sesuai untuk semua kanak-kanak tanpa pengecualian, kerana ia mengandungi detik menerangkan bahan baru oleh guru dengan penyatuan dan ujian pengetahuan yang wajib.

Gambaran keseluruhan program sekolah untuk darjah 1 untuk 2022

Pembelajaran tradisional

Sekolah Rusia

Program yang paling dituntut untuk gred 1 di negara kita, yang mematuhi sepenuhnya Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, digunakan di kebanyakan sekolah, sentiasa diperbaiki dan dimuktamadkan di bawah naungan penyelia A.A. Pleshakov. Populariti program ini disebabkan oleh beberapa sebab:

• beberapa generasi anak sekolah domestik belajar daripadanya;
• pengetahuan mata pelajaran asas, kemahiran, kebolehan diberikan;
• sistem pendidikan klasik sentiasa ditambah dengan teknologi baharu;
• membolehkan anda berjaya mempelajari kanak-kanak yang bersedia dan tidak bersedia, dengan tahap kebolehan yang berbeza;
• melibatkan penyediaan sistematik untuk penghantaran kertas ujian All-Rusia pelbagai peringkat kerumitan;
• penyampaian bahan yang boleh diakses dalam buku teks.

Banyak perhatian diberikan kepada penyesuaian sosial kanak-kanak di kalangan rakan sebaya untuk pendidikan moral dan perkembangan rohani selanjutnya. Murid-murid gred pertama disemai dengan kualiti peribadi yang penting yang kemudiannya akan menentukan integriti dan toleransi: kebaikan, responsif, tanggungjawab, keadilan.Tambahan ialah penggunaan petikan daripada karya klasik terbaik untuk kanak-kanak oleh pengarang Rusia dan Soviet untuk tujuan pendidikan.

Metodologi setiap disiplin akademik bertujuan untuk penguasaan penuh membaca, menulis, mengira secara sedar. Dalam proses pembelajaran, kemahiran dan kebolehan asas yang diperlukan untuk kejayaan belajar di kelas pertengahan dibentuk. UMK mempunyai banyak bantuan tambahan untuk menggunakannya di rumah untuk pemantapan diri dan pengulangan apa yang telah dipelajari di dalam bilik darjah.

• sistem dipermudahkan tanpa loceng dan wisel yang tidak perlu;
• mudah dihadam oleh mana-mana kanak-kanak;
• meningkatkan kognisi aktif;
• menanamkan keinginan untuk belajar;
• diedarkan di semua sekolah;
• ibu bapa boleh dengan mudah membantu kanak-kanak itu;
• WMC adalah berdasarkan karya sastera kanak-kanak klasik.

• tugas jenis pembiakan;
• beberapa latihan logik.

Sekolah rendah abad ke-21

Disyorkan untuk pelaksanaan besar-besaran di sekolah rendah, CMC, yang disusun oleh sekumpulan guru dan ahli psikologi yang cemerlang di bawah pimpinan N.F. Vinogradova, adalah berdasarkan tiga prinsip:

1. Perkembangan minat mempelajari perkara baru.
2. Menggadai ilmu, kemahiran dan kebolehan yang kukuh yang membolehkan anda belajar dengan jayanya pada masa hadapan.
3. Mengira ciri setiap kanak-kanak.

Buku teks dan alat bantu tambahan direka untuk memastikan asimilasi bahan pendidikan sekolah rendah yang selesa sejak hari pertama.
Pembelajaran di bawah program ini, seperti yang diketahui oleh ramai ibu bapa, membolehkan kanak-kanak itu cepat berdikari dan bertanggungjawab, tanpa rasa sakit memasuki dunia sekolah baharu, dan tidak kehilangan minat kognitif.Akibatnya, pelajar gred pertama mengatasi kerja rumah mereka sendiri tanpa menggunakan bantuan luar, pergi ke sekolah dengan gembira, dan berkembang dengan jayanya. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa komen dan cadangan mengenai penyusunan buku teks untuk kerja mereka yang lebih berkesan.

• pendekatan individu untuk memotivasikan kanak-kanak;
• tempoh penyesuaian yang panjang untuk belajar tanpa tekanan;
• menggalakkan rasa ingin tahu semula jadi pelajar gred pertama;
• buku teks berwarna-warni dengan persembahan bahan yang boleh diakses;
• Banyakkan latihan latihan untuk mengukuhkan apa yang telah anda pelajari.

• selalunya topik buku teks dan buku kerja tidak sepadan;
• tiada definisi peraturan yang jelas dalam buku teks.

perspektif

Salah satu yang paling popular, dicipta oleh L.G. Peterson, dengan sempurna menggabungkan pencapaian moden dalam sains psikologi dan pedagogi dan aspek terbaik sekolah Soviet klasik. Ia mempunyai beberapa kelebihan dan ciri unik yang tidak dapat dinafikan:

1. Latihan dijalankan melalui komunikasi: topik yang berasingan dikhaskan untuk pembentukan kemahiran untuk menjalankan dialog, dengan sopan menangani lawan bicara, dan menyatakan pendapat sendiri. Kebanyakan tugas bertujuan untuk memahami komunikasi wira karya seni dan akibatnya.
2. Pendekatan luar biasa untuk mempelajari perkara baru: pasangan, kumpulan, kerja kolektif, perbincangan, mempertahankan pandangan seseorang.
3. Kemahiran utama adalah kemerdekaan: semua tugas dan latihan dalam buku teks dan manual tambahan bertujuan untuk pembentukannya: soalan bermasalah, bahan untuk pemerhatian dan analisis. Kanak-kanak belajar untuk menimba ilmu sendiri. Menggunakan kaedah pemerhatian, analisis, generalisasi.
4. Penguasaan ucapan lisan: membaca teks kognitif dan karya sastera ditumpukan kepada ini, diikuti dengan pernyataan lisan anak sekolah, menguasai genre kesusasteraan yang paling popular. Kanak-kanak belajar merumuskan pemikiran dengan betul, membuktikan pendapat mereka, berkomunikasi dengan sopan dalam perbualan.
5. Penjelasan yang tersedia: tugasan, tugasan teks, situasi pembelajaran adalah berdasarkan contoh kehidupan yang boleh difahami oleh pelajar darjah satu, yang meningkatkan minat untuk belajar.
6. Pelbagai bantuan tambahan untuk setiap mata pelajaran sekolah: kamus, buku kerja, pembaca, buku untuk membaca, buku nota untuk gred.

Walau bagaimanapun, ibu bapa pelajar gred pertama selalu mencatatkan tolak dalam kompleks pendidikan dan metodologi: beberapa ketidakkonsistenan dalam pembentangan bahan, yang menimbulkan kekeliruan apabila cuba membantu kanak-kanak membuat kerja rumah. Tidak dinafikan, pengarang buku teks itu bermula dari kepentingan membangunkan kemahiran dan kebolehan asas, asas pengetahuan yang akan memudahkan penyesuaian pelajar lepasan sekolah rendah apabila mereka melangkah ke gred 5. Walau bagaimanapun, untuk memulakannya dari kelas pertama agak kontroversi. Pelan tematik untuk dunia sekeliling penuh dengan bahan, terdapat topik yang tidak cukup penting untuk dikuasai oleh pelajar kelas satu.

• algoritma pembelajaran mudah;
• buku teks berwarna-warni;
• sejumlah besar faedah tambahan;
• mengajar komunikasi penuh;
• mengembangkan kemahiran pertuturan lisan;
• pendekatan asal untuk pembelajaran;
• pembangunan kemerdekaan secara menyeluruh.

• program kompleks dalam matematik;
• kerja rumah yang banyak.

Harmoni

Kompleks pendidikan dan metodologi, yang dibangunkan di bawah bimbingan N.B. Istomina, memenuhi semua keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, menggabungkan prinsip-prinsip pendidikan tradisional dan membangun dan termasuk 12 buku teks dalam semua disiplin sekolah, termasuk bahasa Perancis, budaya fizikal, teknologi dan budaya rohani dan moral rakyat negara kita. Setiap buku teks mempunyai manual tambahan dalam bentuk buku kerja, sumber elektronik, buku nota untuk penilaian, dan buku untuk bacaan. Banyak perhatian diberikan kepada penggunaan kaedah aktiviti mental pelajar kelas pertama untuk menyelesaikan masalah pendidikan: dalam tugas mereka diminta untuk menganalisis, membandingkan, menyamaratakan maklumat, dan membuat kesimpulan. Selain itu, banyak latihan diberikan untuk menggunakan pengalaman empirikal kanak-kanak jika dibandingkan dengan tugasan yang bermasalah.

Spesifik organisasi aktiviti pendidikan menyediakan kemasukan yang selesa dan menarik ke dalam kehidupan sekolah, dengan penekanan pada kerja bebas. Dari hari pertama pengajian, setiap kanak-kanak mula mengisi portfolio keputusan dan pencapaian mereka, yang merupakan asas untuk mekanisme penilaian.

• penekanan kepada perkembangan mental kanak-kanak;
• penguasaan situasi masalah dalam tugas;
• pendekatan dibezakan;
• versi elektronik buku teks dan aplikasi;
• bahan didaktik tambahan untuk belajar di rumah;
• gabungan cara pembelajaran tradisional dan inovatif.

• persediaan ke sekolah diperlukan;
• penguasaan peraturan teori berbanding ilustrasi dalam buku teks;
• urutan dalam kajian bahasa Rusia dan matematik tidak selalu diperhatikan.

Sekolah 2100

Konsep klasik sistem pendidikan, ciri-cirinya adalah kesinambungan pada setiap peringkat pendidikan, pendekatan mahir untuk menggunakan pengetahuan yang diperolehi, prestasi yang konsisten dan berterusan oleh pelajar gred pertama setiap tugas pendidikan individu dalam satu kompleks. Sebaik-baiknya, tenaga pengajar meliputi peringkat rendah, menengah dan kanan sekolah pendidikan am. Sebilangan besar bahan pendidikan diasimilasikan terima kasih kepada aktiviti pencarian pelajar kelas satu dengan fungsi kawalan oleh guru.

Matematik dan dunia di sekeliling kita menyebabkan kesukaran terbesar dalam menguasai, menurut ibu bapa pelajar darjah satu. Walau bagaimanapun, dengan kejayaan menamatkan latihan, sebagai hasilnya, kanak-kanak itu memperoleh kemahiran dan kebolehan yang diperlukan untuk pendidikan kendiri, menerima asas pengetahuan yang kukuh dalam bidang semua disiplin sekolah, yang mempunyai kesan yang baik terhadap kemasukan dan pengajian di masa hadapan. institusi pengajian tinggi.

• pelajar memperoleh pengetahuan sendiri;
• kawalan wajib terhadap guru;
• menyumbang kepada pembangunan ufuk;
• membantu untuk menguasai kemahiran mencari maklumat;
• banyak berlatih dalam bidang penulisan rumusan, karangan, karangan.

• tugas tidak tertanggung untuk pelajar gred pertama yang kurang bersedia;
• pengawasan dan bantuan ibu bapa diperlukan;
• tidak semua sekolah mengekalkan kesinambungan dalam darjah 5.

planet ilmu

Pasukan pengarang yang diketuai oleh Irina Petrova mencuba dalam program mereka, disusun mengikut semua piawaian Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, untuk memberi perhatian bukan sahaja kepada mata pelajaran dalam disiplin sekolah asas, tetapi juga kepada asas-asas etika dan bahasa Inggeris. , yang penting untuk kanak-kanak moden. Pengarang projek itu dibezakan oleh perpaduan dalam struktur buku teks, jenis tugas dan latihan, dan bentuk pendidikan.Penganjuran aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler juga dijalankan secara bersatu padu.
Istilah utama program ini ialah perkataan "diri":

• pembangunan diri;
• disiplin diri;
• peningkatan diri;
• organisasi diri.

Dalam buku teks, sebagai tambahan kepada bahagian invarian asas, terdapat juga bahagian berubah-ubah, yang membolehkan pelajar gred pertama meluaskan ufuk mereka. Bahan pendidikan dipersembahkan dengan cara yang berwarna-warni dan menarik. WMC amat dihargai oleh guru yang mengamalkan. Pada pendapat mereka, kanak-kanak mengembangkan pemikiran yang lebih baik dan kebolehan kreatif, mereka menjadi lebih tekun dan penuh perhatian.

Satu-satunya kelemahan ialah kejayaan pemerolehan pengetahuan asas, kemahiran dan kebolehan tidak berdasarkan kajian beransur-ansur dan pengulangan berulang masa lalu, seperti yang diperuntukkan dalam projek klasik. Pelajar gred pertama yang mendaftar dalam program ini mestilah mempunyai tahap persediaan yang sederhana atau tinggi untuk ke sekolah, sekurang-kurangnya boleh mengira, membaca dan menulis. Jika tidak, semua jurang jatuh ke bahu ibu bapa.

• perpaduan pendekatan didaktik;
• hubungan dan integriti projek;
• penekanan kepada pembangunan kemandirian pelajar;
• tambahan elektronik kepada buku teks.

• sukar untuk pelajar darjah satu yang tidak bersedia;
• dalam pembacaan sastera, penekanan diberikan kepada karya asing.

Pembelajaran perkembangan

Program L.V. Zankov

Sistem didaktik yang diasaskan oleh L.V. Zankov mengenai postulat pedagogi dan psikologi utama yang dikemukakan oleh L.S. Vygotsky: zon perkembangan proksimal kanak-kanak, yang boleh dan harus dibangunkan dengan bantuan seorang guru, serta pergantungan perkembangan mental pelajar yang lebih muda pada kaedah pengajaran.Program ini dibezakan oleh tahap kerumitan yang tinggi, sejumlah besar bahan yang dipelajari, ketiadaan templat dan algoritma penyelesaian, banyak tugas carian dan kreatif, dan dialog dengan pelajar. Penekanan diberikan kepada aktiviti pencarian pelajar secara bebas, pengetahuan teori, pemerkasaan dan pemerolehan pengetahuan yang kukuh bersama dengan perkembangan umum.

• pembangunan semua proses mental;
• membawa kepada pencapaian akademik yang tinggi bagi kanak-kanak;
• tahun pertama penilaian tidak diletakkan;
• pengaruh aktif pada zon perkembangan proksimal.

• banyak teori;
• sukar untuk membeli buku teks;
• pembelajaran pantas.

Sistem D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Program pembangunan yang popular, yang dibangunkan oleh ahli psikologi Soviet D.B. Elkonin dan V.V. Davydov, dibina mengikut skema yang berbeza daripada program tradisional, oleh itu ia agak rumit. Banyak bergantung kepada kelayakan dan kesediaan guru. Sesuai untuk kanak-kanak yang mempunyai tahap persediaan yang tinggi untuk ke sekolah. Walau bagaimanapun, apabila menggunakan pendekatan individu, walaupun pelajar yang lemah dapat belajar daripadanya, memperoleh pengetahuan mendalam yang kukuh. Pengarang projek menganggap pembentukan keperluan untuk belajar dalam gred pertama sebagai perkara utama. Oleh itu, semua kaedah dan teknik pengajaran adalah bertujuan untuk ini:

• tugas perangkap - kesilapan yang disengajakan oleh guru membantu menyemak apa-apa maklumat terlebih dahulu dan memastikan kebolehpercayaannya;
• permainan - didaktik, cerita, main peranan, permainan perniagaan digunakan di mana-mana dalam setiap pelajaran untuk meningkatkan dan membangunkan aktiviti mental;
• aktiviti amali subjek: penyelidikan, eksperimen, pemerhatian, pengukuran;
  kumpulan dan bentuk kerja kolektif di dalam bilik darjah.

Untuk manifestasi kreativiti dan imaginasi, prasyarat adalah tingkah laku pelajar yang santai dan bebas dalam pelajaran, yang dijaga oleh guru untuk mewujudkan suasana santai dan mesra.

• pengetahuan yang mendalam;
• banyak kaedah dan teknik aktiviti carian;
• motivasi sedar untuk belajar;
• penekanan kepada pemikiran logik dan pengetahuan teori;
• kekurangan diari dan gred.

• tahap kompleks disiplin yang diajar;
• sejumlah besar kerja rumah;
• tidak konsisten dengan program tradisional.

Pada pandangan pertama, nampaknya terdapat terlalu banyak program pendidikan untuk gred 1. Walau bagaimanapun, kepelbagaian inilah yang membolehkan ibu bapa mengkaji maklumat utama tentang setiap satu dan memilih yang paling sesuai untuk anak mereka untuk penguasaan ilmu yang selesa dan berjaya.