2022 m. 1 klasės mokyklų programų apžvalga

Būsimų pirmokų tėvams, kreipiantis dėl mokslo, rūpi klausimas, kurioje mokykloje mokysis jų vaikas. Tačiau ne mažiau svarbus momentas yra edukacinės ir metodinės programos, pagal kurią vyks akademinių disciplinų tobulinimas, pasirinkimas. Siūlome populiarių 2022 m. 1 klasės mokyklų programų apžvalgą, nurodydami kiekvienos jų stipriąsias ir silpnąsias puses.

Kokios yra mokymosi sistemos 1 klasėje

Remiantis GEF, pradinis ugdymas gali būti pagrįstas viena iš dviejų sistemų:

1. tradicinis, vykdomas pagal algoritmą: naujos medžiagos mokymasis – išmokto įtvirtinimas – žinių ir įgūdžių tikrinimas;
2. plėtojantis, būdingas tik pradinėms klasėms: paieškos veiklos algoritmas – savarankiška paieška ir išvados – praktika, apimanti pažintinių veiksmų ugdymą.

 

Jei išsiaiškinsite, kam tinka kiekviena sistema, tada sudėtingai besivystanti sistema yra prieinama tik vaikui, turinčiam aukštą arba vidutinį mokymo ir psichinių procesų išsivystymo lygį. Tradicinis tinka visiems be išimties vaikams, nes jame yra momentas, kai mokytojas paaiškina naują medžiagą su privalomu žinių įtvirtinimu ir patikrinimu.

2022 m. 1 klasės mokyklų programų apžvalga

Tradicinis mokymasis

Rusijos mokykla

Mūsų šalyje paklausiausia programa 1 klasei, visiškai atitinkanti federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, naudojama daugumoje mokyklų, nuolat tobulinama ir baigiama globoti vadovo A. A. Plešakovo. Programos populiarumą lemia kelios priežastys:

• iš to mokėsi kelios namų moksleivių kartos;
• suteikiamos pagrindinės dalykinės žinios, gebėjimai, gebėjimai;
• klasikinė ugdymo sistema nuolat papildoma naujomis technologijomis;
• leidžia sėkmingai mokytis pasiruošusių ir neparuoštų vaikų, turinčių skirtingą gebėjimų lygį;
• apima sistemingą pasiruošimą pristatyti įvairaus sudėtingumo visos Rusijos bandomuosius darbus;
• prieinamas medžiagos pateikimas vadovėliuose.

Daug dėmesio skiriama socialinei vaiko adaptacijai tarp bendraamžių tolesniam doriniam ugdymui ir dvasiniam tobulėjimui. Pirmokams skiepijamos svarbios asmeninės savybės, kurios vėliau lems sąžiningumą ir toleranciją: gerumas, atsakingumas, atsakingumas, teisingumas.Pliusas yra geriausių rusų ir sovietų autorių klasikinių kūrinių vaikams ištraukų panaudojimas edukaciniais tikslais.

Kiekvienos akademinės disciplinos metodika nukreipta į visišką sąmoningo skaitymo, rašymo, skaičiavimo įvaldymą. Mokymosi procese formuojasi pagrindiniai įgūdžiai ir gebėjimai, reikalingi sėkmingam mokymuisi vidurinėse klasėse. UMK turi daug papildomų pagalbinių priemonių, padedančių jas naudoti namuose, siekiant įsitvirtinti ir kartoti tai, kas buvo išmokta klasėje.

• supaprastinta sistema be nereikalingų skambučių ir švilpukų;
• lengvai virškinamas bet kuriam vaikui;
• didina aktyvų pažinimą;
• skiepija norą mokytis;
• platinamas visose mokyklose;
• tėvai gali nesunkiai padėti vaikui;
• WMC sukurtas remiantis klasikinės vaikų literatūros kūriniais.

• reprodukcinio tipo užduotys;
• keletas loginių pratimų.

XXI amžiaus pradinė mokykla

Rekomenduojamas masiniam diegimui pradinėje mokykloje, CMC, kurią sudaro puikių mokytojų ir psichologų komanda, vadovaujama N. F. Vinogradovos, remiasi trimis principais:

1. Susidomėjimo mokytis naujų dalykų ugdymas.
2. Įsigiję tvirtų žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kurie leis sėkmingai mokytis ateityje.
3. Atsižvelgiama į kiekvieno vaiko savybes.

Vadovėliai ir papildomos pagalbinės priemonės skirtos patogiai įsisavinti pradinių klasių mokomąją medžiagą nuo pirmųjų dienų.
Mokymasis pagal šią programą, kaip pastebi daugelis tėvų, leidžia vaikui greitai tapti savarankišku ir atsakingam, neskausmingai patekti į naują mokyklos pasaulį ir neprarasti pažintinio susidomėjimo.Dėl to pirmokai patys susidoroja su namų darbais, nesikreipdami į pašalinę pagalbą, su malonumu eina į mokyklą ir sėkmingai tobulėja. Tačiau yra nemažai pastabų ir pasiūlymų, susijusių su vadovėlių rengimu, siekiant efektyvesnio jų darbo.

• individualus požiūris į vaiko motyvaciją;
• ilgas prisitaikymo prie studijų laikotarpis be streso;
• natūralaus pirmokų smalsumo skatinimas;
• spalvingi vadovėliai su prieinamu medžiagos pristatymu;
• Daug praktinių pratimų, kad sustiprintų tai, ko išmokote.

• dažnai vadovėlių ir sąsiuvinių temos nesutampa;
• vadovėliuose nėra aiškaus taisyklių apibrėžimo.

perspektyvą

Viena populiariausių, sukurta L.G.Petersono, puikiai sujungia šiuolaikinius psichologijos ir pedagogikos mokslų pasiekimus bei geriausius klasikinės sovietinės mokyklos aspektus. Jis turi daug neabejotinų pranašumų ir unikalių savybių:

1. Mokymai vyksta bendraujant: atskiros temos skiriamos įgūdžių vesti dialogą, mandagiai kreiptis į pašnekovą, išsakyti savo nuomonę formavimui. Dauguma užduočių yra skirtos suprasti meno kūrinių herojų komunikaciją ir jos pasekmes.
2. Nepaprastas požiūris į naujų dalykų mokymąsi: porinis, grupinis, kolektyvinis darbas, diskusijos, savo požiūrio gynimas.
3. Pagrindinis įgūdis – savarankiškumas: jo formavimui skirtos visos užduotys ir pratimai vadovėliuose ir papildomuose vadovuose: probleminiai klausimai, medžiaga stebėjimui ir analizei. Vaikas išmoksta pats įgyti žinių. Naudojant stebėjimo, analizės, apibendrinimo metodus.
4. Vyrauja žodinė kalba: tam skiriamas pažintinių tekstų ir literatūros kūrinių skaitymas, po to seka moksleivių, įvaldančių populiariausius literatūros žanrus, žodiniai pasisakymai. Vaikai mokosi taisyklingai formuluoti mintis, įrodinėti savo nuomonę, mandagiai bendrauti pokalbyje.
5. Galimi paaiškinimai: užduotys, tekstinės užduotys, mokymosi situacijos pagrįstos pirmokams suprantamais gyvenimiškais pavyzdžiais, o tai didina susidomėjimą mokymusi.
6. Daugybė papildomų pagalbinių priemonių kiekvienam mokykliniam dalykui: žodynai, darbo sąsiuviniai, skaitytuvai, knygos skaitymui, sąsiuviniai pažymiams.

Tačiau pirmokų tėvai visada pažymi švietimo ir metodinio komplekso minusą: tam tikrą medžiagos pateikimo nenuoseklumą, kuris sukelia painiavą bandant padėti vaikams atlikti namų darbus. Be jokios abejonės, vadovėlių autoriai rėmėsi pagrindinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymo svarba, žinių baze, kuri palengvins pradinių klasių absolventų adaptaciją jiems pereinant į 5 klasę. Tačiau pradėti jį nuo pirmos klasės yra gana prieštaringa. Teminis planas aplinkiniam pasauliui yra pilnas medžiagos, yra temų, kurių įvaldyti pirmokams nepakanka.

• paprastas mokymosi algoritmas;
• spalvingi vadovėliai;
• daug papildomų privalumų;
• moko visapusiškai bendrauti;
• lavina žodinės kalbos įgūdžius;
• originalus požiūris į mokymąsi;
• visapusiškas nepriklausomybės ugdymas.

• sudėtinga matematikos programa;
• gausūs namų darbai.

Harmonija

Ugdomasis ir metodinis kompleksas, sukurtas vadovaujant N. B. Istominai, atitinka visus federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus, apjungia tradicinių ir besivystančių ugdymo formų principus ir apima 12 vadovėlių visose mokyklos disciplinose, įskaitant prancūzų kalbą, kūno kultūrą, technologija ir mūsų šalių tautų dvasinė bei moralinė kultūra. Kiekviename vadovėlyje yra papildomas vadovas darbo knygelės pavidalu, elektroninis šaltinis, sąsiuvinis vertinimams ir knyga skaitymui. Didelis dėmesys skiriamas pirmokų protinės veiklos metodų panaudojimui sprendžiant ugdymo problemas: užduotyse prašoma analizuoti, palyginti, apibendrinti informaciją, daryti išvadas. Taip pat atliekama daug pratimų, padedančių panaudoti empirinę vaiko patirtį, lyginant ją su problemine užduotimi.

Edukacinės veiklos organizavimo specifika leidžia patogiai ir įdomiai įsilieti į mokyklos gyvenimą, akcentuojant savarankišką darbą. Nuo pirmos mokymosi dienos kiekvienas vaikas pradeda pildyti savo rezultatų ir pasiekimų aplanką, kuris yra vertinimo mechanizmo pagrindas.

• dėmesys vaiko psichinei raidai;
• probleminių situacijų vyravimas užduotyse;
• diferencijuotas požiūris;
• elektroninės vadovėlių ir taikomųjų programų versijos;
• papildoma didaktinė medžiaga mokymuisi namuose;
• tradicinių ir naujoviškų mokymosi būdų derinys.

• būtinas pasiruošimas mokyklai;
• teorinių taisyklių vyravimas prieš iliustracijas vadovėliuose;
• rusų kalbos ir matematikos studijų seka ne visada stebima.

Mokykla 2100

Klasikinė švietimo sistemos samprata, kurios bruožai yra tęstinumas kiekviename ugdymo lygyje, sumanus požiūris į įgytų žinių panaudojimą, nuoseklus ir nenutrūkstamas pirmoko kiekvienos individualios ugdymo užduoties atlikimas viename komplekse. Idealiu atveju mokytojų kolektyvas apima bendrojo lavinimo mokyklos pradinę, vidurinę ir vyresniąją pakopos. Didelis mokomosios medžiagos kiekis įsisavinamas dėl pirmokų paieškos veiklos su mokytojo kontrolės funkcija.

Matematika ir mus supantis pasaulis, anot pirmokų tėvų, daugiausiai sunkumų įvaldant sukelia. Tačiau sėkmingai baigęs mokymą, vaikas įgyja įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų saviugdai, įgyja tvirtą žinių bazę visų mokyklos disciplinų srityje, o tai daro teigiamą poveikį būsimam priėmimui ir studijoms mokykloje. aukštoji mokykla.

• mokiniai įgyja žinių savarankiškai;
• privaloma mokytojo kontrolė;
• prisideda prie akiračio vystymosi;
• padeda įvaldyti informacijos paieškos įgūdžius;
• daug praktikos santraukų, esė, esė rašymo srityje.

• prastai pasiruošusiems pirmokams užduotys nepakeliamos;
• reikalinga tėvų priežiūra ir pagalba;
• ne visos mokyklos išlaiko tęstinumą 5 klasėje.

žinių planeta

Irinos Petrovos vadovaujama autorių komanda savo programoje, sudarytoje pagal visus federalinio valstybinio išsilavinimo standarto standartus, stengėsi atkreipti dėmesį ne tik į pagrindinės mokyklos disciplinų dalykų eilutes, bet ir į etikos bei anglų kalbos pagrindus. , o tai svarbu šiuolaikiniams vaikams. Projekto autoriai išsiskiria vadovėlių sandaros, užduočių ir pratybų tipų, ugdymo formų vienybe.Ugdomosios ir popamokinės veiklos organizavimas taip pat vykdomas vieningai.
Pagrindinis programos terminas yra žodis „aš“:

• savęs ugdymas;
• savidisciplina;
• savęs tobulinimas;
• saviorganizacija.

Vadovėliuose, be pagrindinės nekintamosios dalies, yra ir kintamoji, leidžianti pirmokams praplėsti akiratį. Mokomoji medžiaga pateikiama spalvingai ir įdomiai. WMC buvo labai vertinamas praktikuojančių mokytojų. Jų nuomone, vaikai ugdo geresnius mąstymo ir kūrybinius gebėjimus, tampa darbštesni ir dėmesingesni.

Vienintelis minusas – sėkmingas pagrindinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimas nėra pagrįstas laipsnišku praeities tyrinėjimu ir kartojimu, kaip numatyta klasikiniuose projektuose. Pirmokai, įrašyti į šią programą, būtinai turi turėti vidutinį arba aukštą pasirengimo mokyklai lygį, bent jau mokėti skaičiuoti, skaityti ir rašyti. Priešingu atveju visos spragos krenta ant tėvų pečių.

• didaktinio požiūrio vienovė;
• projekto santykis ir vientisumas;
• akcentuojamas mokinio savarankiškumo ugdymas;
• elektroniniai vadovėlių priedai.

• sunku nepasiruošusiam pirmokui;
• literatūros skaityme akcentuojami užsienio kūriniai.

Vystomasis mokymasis

L.V.Zankovo ​​programa

Didaktinė sistema, kurią įkūrė L. V. Zankovas apie pagrindinius pedagoginius ir psichologinius postulatus, kuriuos pateikė L. S. Vygotsky: proksimalinio vaiko vystymosi zona, kurią galima ir reikia plėtoti padedant mokytojui, taip pat jaunesnio mokinio psichinės raidos priklausomybę nuo mokymo metodai.Ši programa išsiskiria dideliu sudėtingumu, dideliu ištirtos medžiagos kiekiu, šablonų ir sprendimo algoritmų nebuvimu, paieškos ir kūrybinių užduočių gausa, dialogu su studentu. Akcentuojama savarankiška studentų paieška, teorinės žinios, įgalinimas ir tvirtų žinių įgijimas kartu su bendru tobulėjimu.

• visų psichinių procesų vystymas;
• lemia aukštus vaikų akademinius pasiekimus;
• pirmieji vertinimo metai nededami;
• aktyvi įtaka proksimalinio vystymosi zonai.

• daug teorijos;
• sunku nusipirkti vadovėlius;
• greitas mokymasis.

D. B. Elkonino sistema - V. V. Davydovas

Populiari sovietų psichologų D. B. Elkonino ir V. V. Davydovo sukurta kūrimo programa yra sukurta pagal schemą, kuri skiriasi nuo tradicinių programų, todėl yra gana sudėtinga. Daug kas priklauso nuo mokytojo kvalifikacijos ir pasirengimo. Tinka vaikams, turintiems aukštą pasirengimo mokyklai lygį. Tačiau taikant individualų požiūrį net ir silpni mokiniai sugeba iš jo mokytis, įgydami solidžių gilių žinių. Projekto autoriai pagrindiniu dalyku laiko poreikio mokytis formavimą pirmokams. Todėl visi mokymo metodai ir metodai yra skirti:

• spąstų užduotys – tyčinės mokytojo klaidos padeda pirmiausia patikrinti bet kokią informaciją ir įsitikinti jos patikimumu;
• žaidimai - didaktiniai, pasakojimai, vaidmenų žaidimai, verslo žaidimai visur naudojami kiekvienoje pamokoje, siekiant sustiprinti ir lavinti protinę veiklą;
• dalykinė-praktinė veikla: tyrimai, eksperimentai, stebėjimai, matavimai;
  grupinės ir kolektyvinės darbo klasėse formos.

Kūrybiškumo ir vaizduotės pasireiškimui būtina sąlyga yra atsipalaidavęs ir laisvas mokinio elgesys pamokoje, kuriuo mokytojas rūpinasi, kad sukurtų atsipalaidavusią ir draugišką atmosferą.

• gilios žinios;
• paieškos veiklos metodų ir technikų gausa;
• sąmoninga motyvacija mokytis;
• loginio mąstymo ir teorinių žinių akcentavimas;
• dienoraščių ir pažymių trūkumas.

• sudėtingas dėstomų disciplinų lygis;
• didelis namų darbų kiekis;
• neatitikimas tradicinėms programoms.

Iš pirmo žvilgsnio gali atrodyti, kad 1 klasei yra per daug edukacinių programų. Tačiau būtent ši įvairovė leidžia tėvams išstudijuoti pirminę informaciją apie kiekvieną ir pasirinkti tinkamiausią savo vaikui patogiam ir sėkmingam žinių įsisavinimui.