Ikhtisar program sekolah untuk kelas 1 tahun 2022

Orang tua dari siswa kelas satu yang akan datang, ketika melamar pendidikan, khawatir tentang pertanyaan di sekolah mana anak mereka akan belajar. Namun, poin yang sama pentingnya adalah pilihan program pendidikan dan metodologis, yang dengannya pengembangan disiplin akademik akan berlangsung. Kami menawarkan ikhtisar program sekolah populer untuk kelas 1 tahun 2022, yang menunjukkan kekuatan dan kelemahan masing-masing.

Bagaimana sistem pembelajaran di kelas 1

Menurut GEF, pendidikan dasar dapat didasarkan pada salah satu dari dua sistem:

1. tradisional, dilakukan sesuai dengan algoritme: mempelajari materi baru - mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari - menguji pengetahuan dan keterampilan;
2. berkembang, karakteristik hanya untuk kelas dasar: algoritme untuk aktivitas pencarian - pencarian dan kesimpulan independen - praktik yang mencakup pengembangan tindakan kognitif.

 

Jika Anda mengetahui untuk siapa setiap sistem cocok, maka sistem yang berkembang dalam kompleksitas hanya tersedia untuk anak dengan tingkat pelatihan dan pengembangan proses mental yang tinggi atau rata-rata. Yang tradisional cocok untuk semua anak tanpa kecuali, karena mengandung momen menjelaskan materi baru oleh guru dengan konsolidasi wajib dan pengujian pengetahuan.

Ikhtisar program sekolah untuk kelas 1 tahun 2022

Pembelajaran tradisional

Sekolah Rusia

Program yang paling diminati untuk kelas 1 di negara kita, yang sepenuhnya mematuhi Standar Pendidikan Negara Federal, digunakan di sebagian besar sekolah, terus ditingkatkan dan diselesaikan di bawah pengawasan pengawas A.A. Pleshakov. Popularitas program ini karena beberapa alasan:

• beberapa generasi anak sekolah domestik belajar darinya;
• pengetahuan, keterampilan, kemampuan dasar mata pelajaran yang diberikan;
• sistem pendidikan klasik terus-menerus dilengkapi dengan teknologi baru;
• memungkinkan Anda untuk berhasil mempelajari anak-anak yang siap dan tidak siap, dengan berbagai tingkat kemampuan;
• melibatkan persiapan sistematis untuk pengiriman kertas ujian All-Rusia dari berbagai tingkat kompleksitas;
• penyajian materi yang dapat diakses dalam buku teks.

Banyak perhatian diberikan pada adaptasi sosial anak di antara teman sebaya untuk pendidikan moral dan pengembangan spiritual lebih lanjut. Anak-anak kelas satu ditanamkan dengan kualitas pribadi penting yang nantinya akan menentukan integritas dan toleransi: kebaikan, daya tanggap, tanggung jawab, keadilan.Nilai tambah adalah penggunaan kutipan dari karya klasik terbaik untuk anak-anak oleh penulis Rusia dan Soviet untuk tujuan pendidikan.

Metodologi setiap disiplin akademik ditujukan untuk penguasaan penuh kesadaran membaca, menulis, berhitung. Dalam proses belajar, keterampilan dan kemampuan dasar yang diperlukan untuk keberhasilan belajar di kelas menengah terbentuk. UMK memiliki banyak bantuan tambahan untuk menggunakannya di rumah untuk konsolidasi diri dan pengulangan dari apa yang telah dipelajari di kelas.

• sistem yang disederhanakan tanpa lonceng dan peluit yang tidak perlu;
• mudah dicerna oleh anak mana pun;
• meningkatkan kognisi aktif;
• menanamkan keinginan untuk belajar;
• didistribusikan di semua sekolah;
• orang tua dapat dengan mudah membantu anak;
• WMC didasarkan pada karya sastra anak klasik.

• tugas jenis reproduksi;
• beberapa latihan logis.

Sekolah dasar abad 21

Direkomendasikan untuk implementasi massal di sekolah dasar, CMC, yang disusun oleh tim guru dan psikolog terkemuka di bawah kepemimpinan N.F. Vinogradova, didasarkan pada tiga prinsip:

1. Pengembangan minat untuk mempelajari hal-hal baru.
2. Menggadaikan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang solid yang akan memungkinkan Anda untuk berhasil belajar di masa depan.
3. Memperhitungkan karakteristik setiap anak.

Buku teks dan alat bantu tambahan dirancang untuk memastikan asimilasi yang nyaman dari materi pendidikan sekolah dasar sejak hari pertama.
Belajar di bawah program ini, seperti yang dicatat oleh banyak orang tua, memungkinkan anak dengan cepat menjadi mandiri dan bertanggung jawab, tanpa rasa sakit memasuki dunia sekolah baru, dan tidak kehilangan minat kognitif.Akibatnya, siswa kelas satu mengatasi pekerjaan rumah mereka sendiri tanpa menggunakan bantuan dari luar, pergi ke sekolah dengan senang hati, dan berkembang dengan sukses. Namun, ada sejumlah komentar dan saran mengenai penyusunan buku teks untuk pekerjaan mereka yang lebih efektif.

• pendekatan individual untuk memotivasi anak;
• masa adaptasi yang lama untuk belajar tanpa stres;
• mendorong rasa ingin tahu alami siswa kelas satu;
• buku teks berwarna-warni dengan presentasi materi yang dapat diakses;
• Banyak latihan latihan untuk memperkuat apa yang telah Anda pelajari.

• seringkali topik buku teks dan buku kerja tidak cocok;
• tidak ada definisi aturan yang jelas dalam buku teks.

perspektif

Salah satu yang paling populer, dibuat oleh L.G. Peterson, dengan sempurna menggabungkan pencapaian modern dalam ilmu psikologi dan pedagogis dan aspek terbaik dari sekolah Soviet klasik. Ini memiliki sejumlah keunggulan dan fitur unik yang tidak dapat disangkal:

1. Pelatihan dilakukan melalui komunikasi: topik terpisah dikhususkan untuk pembentukan keterampilan untuk melakukan dialog, berbicara dengan sopan kepada lawan bicara, dan mengungkapkan pendapat sendiri. Sebagian besar tugas ditujukan untuk memahami komunikasi para pahlawan karya seni dan konsekuensinya.
2. Pendekatan luar biasa untuk mempelajari hal-hal baru: berpasangan, kelompok, kerja kolektif, diskusi, mempertahankan sudut pandang.
3. Keterampilan utama adalah kemandirian: semua tugas dan latihan dalam buku teks dan manual tambahan ditujukan untuk pembentukannya: pertanyaan bermasalah, bahan untuk observasi dan analisis. Anak belajar untuk memperoleh pengetahuan sendiri. Menggunakan metode observasi, analisis, generalisasi.
4. Dominasi pidato lisan: membaca teks kognitif dan karya sastra dikhususkan untuk ini, diikuti oleh pernyataan lisan anak-anak sekolah, menguasai genre sastra paling populer. Anak-anak belajar merumuskan pikiran dengan benar, membuktikan pendapatnya, berkomunikasi dengan sopan dalam percakapan.
5. Penjelasan yang tersedia: tugas, tugas teks, situasi belajar didasarkan pada contoh kehidupan yang dapat dipahami oleh siswa kelas satu, yang meningkatkan minat belajar.
6. Berbagai macam bantuan tambahan untuk setiap mata pelajaran sekolah: kamus, buku kerja, pembaca, buku untuk membaca, buku catatan untuk nilai.

Namun, orang tua dari siswa kelas satu selalu mencatat kekurangan dalam kompleks pendidikan dan metodologis: beberapa ketidakkonsistenan dalam penyajian materi, yang menciptakan kebingungan ketika mencoba membantu anak-anak mengerjakan pekerjaan rumah. Tidak diragukan lagi, penulis buku teks berangkat dari pentingnya mengembangkan keterampilan dan kemampuan dasar, basis pengetahuan yang akan memfasilitasi adaptasi lulusan sekolah dasar ketika mereka pindah ke kelas 5. Namun, untuk memulainya dari kelas satu cukup kontroversial. Rencana tematik untuk dunia sekitarnya penuh dengan materi, ada topik yang tidak cukup penting untuk dikuasai oleh siswa kelas satu.

• algoritma pembelajaran sederhana;
• buku teks berwarna-warni;
• sejumlah besar manfaat tambahan;
• mengajarkan komunikasi penuh;
• mengembangkan keterampilan berbicara lisan;
• pendekatan asli untuk belajar;
• pembangunan kemerdekaan secara menyeluruh.

• program kompleks dalam matematika;
• pekerjaan rumah yang banyak.

Harmoni

Kompleks pendidikan dan metodologis, yang dikembangkan di bawah bimbingan N.B. Istomina, memenuhi semua persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, menggabungkan prinsip-prinsip bentuk pendidikan tradisional dan berkembang dan mencakup 12 buku teks di semua disiplin ilmu sekolah, termasuk Prancis, budaya fisik, teknologi dan budaya spiritual dan moral masyarakat negara kita. Setiap buku teks memiliki manual tambahan dalam bentuk buku kerja, sumber daya elektronik, buku catatan untuk penilaian, dan buku untuk membaca. Banyak perhatian diberikan pada penggunaan metode aktivitas mental siswa kelas satu untuk memecahkan masalah pendidikan: dalam tugas mereka diminta untuk menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi informasi, dan menarik kesimpulan. Juga, banyak latihan yang diberikan untuk menggunakan pengalaman empiris anak jika dibandingkan dengan tugas masalah.

Kekhasan organisasi kegiatan pendidikan memberikan jalan masuk yang nyaman dan menarik ke dalam kehidupan sekolah, dengan penekanan pada pekerjaan mandiri. Sejak hari pertama belajar, setiap anak mulai mengisi portofolio hasil dan pencapaiannya, yang menjadi dasar mekanisme evaluasi.

• penekanan pada perkembangan mental anak;
• dominasi situasi masalah dalam tugas;
• pendekatan yang berbeda;
• versi elektronik dari buku teks dan aplikasi;
• bahan didaktik tambahan untuk belajar di rumah;
• kombinasi cara belajar tradisional dan inovatif.

• persiapan untuk sekolah diperlukan;
• dominasi aturan teoretis atas ilustrasi dalam buku teks;
• urutan dalam studi bahasa Rusia dan matematika tidak selalu diamati.

Sekolah 2100

Konsep klasik sistem pendidikan, ciri-cirinya adalah kontinuitas di setiap tingkat pendidikan, pendekatan terampil untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh, kinerja yang konsisten dan berkelanjutan oleh siswa kelas satu dari setiap tugas pendidikan individu dalam satu kompleks. Idealnya, staf pengajar mencakup jenjang pendidikan dasar, menengah dan atas di sekolah pendidikan umum. Sejumlah besar materi pendidikan diasimilasi berkat aktivitas pencarian siswa kelas satu dengan fungsi kontrol oleh guru.

Matematika dan dunia di sekitar kita menyebabkan kesulitan terbesar dalam penguasaan, menurut orang tua siswa kelas satu. Namun, dengan penyelesaian pelatihan yang berhasil, sebagai hasilnya, anak memperoleh keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk pendidikan mandiri, menerima basis pengetahuan yang kuat di bidang semua disiplin ilmu sekolah, yang memiliki efek menguntungkan pada penerimaan dan studi di masa depan di sekolah. institusi pendidikan tinggi.

• siswa memperoleh pengetahuan mereka sendiri;
• kontrol wajib guru;
• berkontribusi pada pengembangan cakrawala;
• membantu menguasai keterampilan mencari informasi;
• banyak latihan di bidang menulis ringkasan, esai, esai.

• tugas-tugas tidak tertahankan bagi siswa kelas satu yang kurang siap;
• pengawasan dan bantuan orang tua diperlukan;
• tidak semua sekolah mempertahankan kontinuitas di kelas 5.

planet pengetahuan

Tim penulis yang dipimpin oleh Irina Petrova mencoba dalam program mereka, yang disusun sesuai dengan semua standar Standar Pendidikan Negara Federal, untuk memperhatikan tidak hanya garis mata pelajaran dalam disiplin sekolah dasar, tetapi juga pada dasar-dasar etika dan bahasa Inggris. , yang penting bagi anak-anak modern. Penulis proyek dibedakan oleh kesatuan dalam struktur buku teks, jenis tugas dan latihan, dan bentuk pendidikan.Penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler juga dilaksanakan dalam satu kesatuan.
Istilah kunci dari program ini adalah kata "diri":

• pengembangan diri;
• disiplin diri;
• perbaikan diri;
• organisasi diri.

Dalam buku teks, selain bagian invarian dasar, ada juga bagian variabel, yang memungkinkan siswa kelas satu untuk memperluas wawasan mereka. Materi edukasi disajikan dengan warna-warni dan menarik. WMC sangat diapresiasi oleh para guru praktik. Menurut pendapat mereka, anak-anak mengembangkan kemampuan berpikir dan kreatif yang lebih baik, mereka menjadi lebih tekun dan penuh perhatian.

Satu-satunya downside adalah bahwa keberhasilan perolehan pengetahuan dasar, keterampilan dan kemampuan tidak didasarkan pada studi bertahap dan pengulangan berulang di masa lalu, seperti yang diatur dalam proyek klasik. Siswa kelas satu yang terdaftar dalam program ini tentu harus memiliki tingkat persiapan rata-rata atau tinggi untuk sekolah, setidaknya dapat berhitung, membaca dan menulis. Kalau tidak, semua celah ada di pundak orang tua.

• kesatuan pendekatan didaktik;
• hubungan dan integritas proyek;
• penekanan pada pengembangan kemandirian siswa;
• suplemen elektronik untuk buku teks.

• sulit bagi siswa kelas satu yang tidak siap;
• dalam membaca sastra, penekanannya adalah pada karya-karya asing.

Pembelajaran perkembangan

Program L.V. Zankov

Sistem didaktik yang didirikan oleh L.V. Zankov pada postulat pedagogis dan psikologis utama yang dikemukakan oleh L.S. Vygotsky: zona perkembangan proksimal anak, yang dapat dan harus dikembangkan dengan bantuan seorang guru, serta ketergantungan perkembangan mental siswa yang lebih muda pada metode pengajaran.Program ini dibedakan oleh tingkat kerumitan yang tinggi, sejumlah besar materi yang dipelajari, tidak adanya templat dan algoritma solusi, banyak tugas pencarian dan kreatif, dan dialog dengan siswa. Penekanan ditempatkan pada kegiatan pencarian mandiri siswa, pengetahuan teoritis, pemberdayaan dan memperoleh pengetahuan yang solid bersama dengan pengembangan umum.

• pengembangan semua proses mental;
• mengarah pada prestasi akademik anak yang tinggi;
• tahun pertama penilaian tidak dimasukkan;
• pengaruh aktif pada zona perkembangan proksimal.

• banyak teori;
• sulit untuk membeli buku pelajaran;
• pembelajaran yang serba cepat.

Sistem D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Program pengembangan populer, yang dikembangkan oleh psikolog Soviet D.B. Elkonin dan V.V. Davydov, dibangun sesuai dengan skema yang berbeda dari program tradisional, oleh karena itu cukup rumit. Banyak tergantung pada kualifikasi dan kesiapan guru. Cocok untuk anak-anak dengan tingkat persiapan sekolah yang tinggi. Namun, ketika menggunakan pendekatan individual, bahkan siswa yang lemah pun dapat belajar darinya, memperoleh pengetahuan yang mendalam dan solid. Penulis proyek menganggap pembentukan kebutuhan untuk belajar di kelas satu sebagai hal utama. Oleh karena itu, semua metode dan teknik pengajaran ditujukan untuk ini:

• tugas jebakan - kesalahan yang disengaja dari guru membantu untuk memeriksa informasi apa pun terlebih dahulu dan memastikan keandalannya;
• permainan - didaktik, cerita, permainan peran, permainan bisnis digunakan di mana-mana di setiap pelajaran untuk meningkatkan dan mengembangkan aktivitas mental;
• kegiatan subjek-praktik: penelitian, eksperimen, pengamatan, pengukuran;
  kelompok dan bentuk kerja kolektif di dalam kelas.

Untuk manifestasi kreativitas dan imajinasi, prasyaratnya adalah perilaku siswa yang santai dan bebas dalam pelajaran, yang dijaga oleh guru untuk menciptakan suasana yang santai dan bersahabat.

• pengetahuan yang mendalam;
• berlimpahnya metode dan teknik kegiatan pencarian;
• motivasi sadar untuk belajar;
• penekanan pada pemikiran logis dan pengetahuan teoretis;
• kurangnya buku harian dan nilai.

• tingkat kompleks dari disiplin ilmu yang diajarkan;
• sejumlah besar pekerjaan rumah;
• inkonsistensi dengan program tradisional.

Sepintas, mungkin tampak terlalu banyak program pendidikan untuk kelas 1. Namun, keragaman inilah yang memungkinkan orang tua untuk mempelajari informasi utama tentang masing-masing dan memilih yang paling cocok untuk anak mereka untuk penguasaan pengetahuan yang nyaman dan sukses.